”Crowdsourcing” i uddannelserne

Hej Olaf
Er viden noget der kan puttes ned i sådanne simple spørgsmål som man kan svare rigtigt eller forkert på?
Det er jo forudsætningen for folkeskolens såkaldte adaptive test. Men ærlig talt, det er vist meget begrænset hvor meget væsentlig og interessant viden man på den måde kan formulere som små hårde mursten af kolde facts. Tanken er forbundet med den forestilling, at viden er byggesten, som sammen med færdigheder kan tilegnes, så man først kan bygge et fundament (lære at læse og regne, lære om navnene på grammatiske begreber osv.), og derefter kan bygge et flot videnshus ovenpå.

Men sådan er viden ikke - og da slet ikke i dag. De mest fremsynede virksomheder - sjovt nok it-virksomheder - efterspørger netop ikke folk, der kan løse test, men folk der besidder det, der på amerikansk kaldes 21st century skills. Se fx Microsofts, Ciscos og Intels samarbejde med University of Melbourne omkring formuleringen af netop sådanne 21st century skills i projektet Assessment and teaching of 21st Century Skills: http://www.atc21s.org/. Pointen er netop at de "dumme" computertest man har i dag - og de tilsvarende, om muligt endnu dummere, papirbaserede test, som har overtaget det amerikanske undervisningssystem og udgrænset al eftertanke, ikke er vejen frem.

Skulle man kigge på testsystemer, skal man snarere kigge mod fx PISA og IEA-undersøgelser som PIRLS, TIMMS, ICCS (hvor Danmark i øvrigt fik en flot 2. plads (hvad det så end betyder) - og det nye ICILS (hvor jeg har en finger med i spillet :-), og hvor testene skal foregå pr. computer). Disse tests forsøger at måle elevernes kompetencer (eller literacy som det hedder på engelsk) - ikke blot deres paratviden og "basale" færdigheder, og derfor er testene også delvis genstand for evaluering af rigtige mennesker - og ikke kun multiple choise-spørgsmål.

Din påstand om at man lærer ved at blive testet, vil jeg nok også udfordre. Snarere tværtimod - det er meget få real-life-situationer hvor man har brug for at have den slags svar-på-rede-hånd. Så når skolen skal "testforberede" eleverne, tager det tid fra de vigtige gøremål (på amerikansk taler man om at skolen bliver stadig mere "teaching-for-the-test" - i stedet for learning for life).

Skolen skulle tvært imod bevæge sig i en mere virkelighedsnær retning - man kunne kalde det den entreprenante skole - hvor eleverne arbejder så autentisk som muligt med virkelige problemstillinger, med at løse virkelige opgaver - alt fra at være journalister der skriver en avis eller producerer en nyhedsudsendelse, over ingeniører der udformer en byplan eller beregner og projekterer et hus, til kommunikationsrådgivere der hjælper virksomheder eller foreninger med at skabe en god kontakt til en målgruppe (osv.!).

Ved at arbejde på denne måde udvikler eleverne netop de kompetencer de skal bruge i deres fremtidige liv - kompetencer til samarbejde, beslutningstagen, innovation, produktudvikling, formidling osv. Det kræver til gengæld at vi sørger for at gøre disse praksisser tilstrækkeligt faglige - dvs. integrerer fokus på den viden og de færdigheder, der er nødvendig, i selve processen.

Jeg vil derfor pege på en helt anden vej for anvendelse af it i skolen, end det adaptive testsystem viser, - nemlig som hjælp til understøttelse af processer gennem strukturering af arbejdet, organisering af samarbejde, integration af faglighed og differentiering af de udfordringer og den hjælp eleverne får. Det kan computeren nemlig også - og det er den rigtig god til. Jeg har selv (i al ydmyghed) deltaget i et par projekter hvor vi har udviklet sådanne produkter - se www.ekstrabladet.dk/skole - under Redaktionen/lav avis - og www.futurecity.dk. Læs mere om disse projekter og tankerne bag her: http://design.emu.dk/artikler/0825-pracsip.html

Ser frem til en god debat her - og måske til gå-hjem-mødet på torsdag?
Mvh
Jeppe

Mvh
Jeppe